Галина Королёва из города Бирюч: «Делать шаги, которые ближе к цели»

Успешно сложился текущий год для педагога дополнительного образования Дома детского творчества Галины Королёвой. Она заняла второе место в региональном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года России». Галина Викторовна вошла в число призёров конкурса профессионального мастерства, обойдя 16 талантливых коллег из разных территорий Белгородчины. В канун нового учебного года наш корреспондент Александр Новинкин встретился с педагогом, чтобы не только узнать некоторые детали яркого события в её жизни, но и поделиться мнением о выбранной специальности, путях развития профессиональных компетенций.

Галина Викторовна, как и почему вы попали в систему дополнительного образования?

Работа в Доме детского творчества стала поворотным моментом в моей жизни. Путь в дополнительное образование сложился из любви к театру и желания работать с детьми. Так я стала педагогом дополнительного образования. Пройдя курсы профессиональной переподготовки в институте имени Бориса Щукина, я  создала детское театральное объединение «Зазеркалье». Это то пространство, где можно не просто ставить детские спектакли, а помогать ребёнку раскрывать индивидуальность. В системе дополнительного образования для этого есть большие возможности: можно экспериментировать с формами, учитывать интересы каждого воспитанника, выстраивать обучение через практику и творчество.

Каков стаж педагогической деятельности и в чём она заключается?

Три года. Моя работа – это не только обучение детей актёрскому мастерству, но и развитие речи, пластики, навыков взаимодействия в группе. На занятиях мы читаем и разбираем пьесы, пробуем этюды, работаем над голосом и пластикой тела, а в конце учебного года ставим небольшой спектакль для родителей.

Хочу сказать, что навыки, полученные детьми в театральном объединении, обязательно пригодятся им в жизни. Ведь это и грамотная речь, и умение держаться на публике, и способность понимать других людей.

С чего начинается приобщение ребёнка к искусству и каковы пути развития творческих навыков?

Начинаем с простых и безопасных форм: игры, этюды на внимание и воображение, наблюдение за окружающим миром и перенос этого в сценическое действие. Для театрального искусства важно сначала снять страх ошибки, поэтому первые задания всегда коллективные и не предполагают «правильного» ответа. Пути развития навыков – это постепенное усложнение задач: от этюдов к сценам, от сцен к спектаклю, от работы над образом к работе над ролью в коллективе. Так развивается командный дух: спектакль – это общий труд, где важен вклад каждого. Многие мальчишки и девчонки открывают в себе лидерские качества, организаторские способности. А ещё театр учит дисциплине и ответственности: репетиции, заучивание текста, соблюдение графика – всё это формирует характер.

Какие качества должны проявлять в этом процессе педагог и ученик?

Для педагога необходимо терпение, умение слышать и видеть ребёнка, должен готов быть и наставником, и партнёром. Важно не подавлять индивидуальность, а помогать ей проявиться. Для обучающегося большое значение имеет смелость, готовность пробовать и не бояться ошибаться, открытость к обратной связи, умение действовать в команде и брать ответственность за свою часть работы.

Для любого человека важна оценка его трудовых, творческих усилий. Каким образом это происходит по отношению к вашим подопечным?

Оценка строится, говоря педагогическим языком, на сочетании вербальной обратной связи и публичных форм признания.

После каждого этюда или сцены даю конкретные комментарии: что получилось, что можно усилить, обсуждаем с детьми варианты. Важен акцент на прогрессе: «в прошлый раз ты боялся говорить громко, а сегодня голос звучал уверенно». Публичное признание – это участие в показах, фестивалях, конкурсах, где ребёнок получает отклик не только от меня, но и от зрителей, жюри, родителей, друзей.

Каковы главные составляющие для того, чтобы вы испытали положительные эмоции?

Это момент, когда ребёнок преодолевает страх и делает шаг вперёд, пусть даже маленький. Когда в глазах появляется азарт, когда группа начинает работать как команда, когда на показе зритель реагирует именно на то, что мы старались донести. Ещё, когда вижу, что занятия становятся для ребёнка пространством, где он чувствует себя нужным и услышанным.

А что, на ваш взгляд, необходимо ребёнку для поступательного развития и получения удовлетворения от своих усилий?

Ребёнку нужны безопасность (чтобы не бояться ошибиться), понятные ориентиры (что мы делаем и зачем), регулярность (чтобы навыки закреплялись) и видимый результат (показ, конкурс, видеозапись). Важно, чтобы усилия замечали и называли: не просто «молодец», а «ты хорошо передал настроение героя, я заметила, как ты изменил интонацию».

Галина Викторовна, думаю, что важнейшим событием в вашей жизни явилось второе место в региональном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года» в номинации «Сердце отдаю детям». Поделитесь подробнее об этом творческом испытании?

«Сердце отдаю детям» – это не столько соревнование за звание лучшего, сколько колоссальный импульс для профессионального роста. Пройдя через конкурсные испытания районного этапа, была выдвинута на региональный. Сначала были сомнения: всё-таки состязание серьёзное, собрались лучшие педагоги региона. Но потом подумала: «Это же отличная возможность не только показать свой опыт, но и перенять что-то новое у других».

Готовилась тщательно: пересматривала свои наработки, систематизировала материалы, отбирала самые яркие примеры достижений своих подопечных. Это был своего рода взгляд со стороны на свою работу – очень полезный опыт! На региональном этапе успешно прошла три испытания: открытое занятие, групповая разработка и защита концепции программы, «Педагогическое многоборье», на которых продемонстрировала свои профессиональные навыки, педагогическое мастерство и современные подходы к обучению и воспитанию детей.

В чём заключается монетизация этого успеха?

Монетизация в данном случае – не про прямой доход, а про возможности: дополнительные методические поручения, приглашения выступить на семинаре, провести мастер-класс, участие в разработке программ. Но важнее для меня признание профессионального сообщества и возможность развивать театральное направление в своём учреждении.

Конкурс дал возможность узнать что-то новое, познакомиться с опытом коллег, возможно, помог появиться новым идеям?

Да, конкурс стал мощным источником идей. Я познакомилась с подходами педагогов из других муниципалитетов. Особенно вдохновили практики рефлексии с детьми: как обсуждать с ними не только «что получилось, что не получилось», но и «что мы почувствовали». Часть этих идей уже внедрила в работу: теперь в конце каждого занятия мы проводим «круг рефлексии», где каждый ребёнок высказывается, в том числе и о своём эмоциональном состоянии.

Конкурс заставил меня пересмотреть свой опыт, выделить главное и ответить на ключевой вопрос: «Чему именно я учу детей посредством театра?». Ответ оказался прост и одновременно глубок: я учу их быть людьми, чуткими, думающими, умеющими сопереживать и созидать. Ведь театр воспитывает душу, расширяет кругозор.

Кто из вас был, а, может, и остаётся примером для подражания?

Пример для меня мой педагог в Щукинском институте. Он умеет говорить о сложном просто, не упрощая, и всегда относился к нам, слушателям, как к будущим  коллегам. Его подход – «сначала человек, потом артист» – стал для меня главным ориентиром в работе с детьми.

В чём находите главную опору в жизни?

Моя опора в жизни – в ощущении, что я делаю нужное дело. Когда ребёнок, который полгода не мог сказать фразу на сцене, вдруг произносит её уверенно, когда группа начинает импровизировать без подсказок, когда родители говорят, что их сын или дочь стали спокойнее и увереннее – это и есть опора. Ещё, в профессиональном сообществе: в коллегах, которые готовы поддержать и помочь в нужную минуту. Но главная моя опора – родители, благодаря которым я стала педагогом.

Чем предпочитаете заняться в свободное время?

В свободное время люблю читать пьесы и современную литературу, по возможности ходить в театр, гулять по городу и наблюдать за людьми. Это часть профессиональной привычки: искать истории и характеры. Иногда беру в руки фотоаппарат: мне нравится ловить моменты, когда человек раскрывается — в улыбке, жесте, взгляде.  

Ваш жизненный девиз?

«Не торопи вдохновение – создавай условия для него». В работе с детьми это значит: не требуй результата любой ценой, а выстраивай среду, в которой ему захочется творить и развиваться. Для меня – не ждать «идеального момента», а каждый день делать новые шаги, которые приближают к цели.